AIRE digital

Un caso de éxito

2012-01-03T06:46:00.000-08:00

Los cambios que se vislumbran en educación incumben a todos los que de alguna manera estamos relacionados con el tema pero además importa (tendría) a toda la sociedad.

El de la capacitación docente en cierta medida también y esto no solamente sucede entre nosotros, sino en cada país que decide iniciarse en el desafío que significa integrar la tecnología al ámbito educativo. Los de cerca y lejos, los de este lado y del otro conformamos una gran comunidad donde se comparte experiencias, éxitos e intentos. La certeza es que estamos transitando un momento notable en lo que respecta a la educación para el futuro y los docentes ocupan un lugar vital, actores necesarios para esta transformación.

En junio de este año, después de mucho trajinar, comenzamos la Experiencia ESCOnectar en la Casa de la Cultura del Municipio de Escobar. Contamos con el valioso apoyo de Pablo Fontdevila y la Inspectora Diana Yacuzzi además del apreciado sostén de Alejandro Piscitelli.

En el 2007, cuando empezamos la experiencia personal y comenzamos a recorrer el camino de la integración de la tecnología a nuestras prácticas, el término 1 a 1 no era tan “popular” como hoy. En esos tiempos, fueron nuestros mentores y maestros generosos colegas lejanos. Y surgió la necesidad de comunicar lo que íbamos descubriendo, de compartir las potencialidades que comprendíamos. Habíamos experimentado las etapas que significan aprender algo nuevo que disputa lo ya conocido o vivenciado.
Es interesante analizar la teoría sobre aprendizaje de adultos de J. Mezirow quien propone comprender la educación de adultos desde la perspectiva de la transformación. Esta teoría “se refiere al proceso a través del cual nosotros transformamos nuestros marcos de referencia establecidos (perspectiva de significados, hábitos de pensamiento, marcos mentales) para volverlos más inclusivos, discriminantes, abiertos, emocionalmente capaces de cambiar y reflexivos, de tal forma que generen creencias y opiniones que demuestren ser más verdaderas o justificadas para que guíen la acción (Mezirow 2000)”. Según Mezirow (1991) las fases del aprendizaje transformativo van desde el dilema desorientador hasta la integración de la nueva perspectiva, pasando por etapas que incluyen la evaluación crítica, el reconocimiento de la necesidad de transformación, la exploración de nuevos roles, acciones y relaciones para llegar a construcción de competencias y confianza .

Evidentemente estas etapas van acompañadas de sentimientos que incluyen desde la negación y la bronca hasta el placer por el logro alcanzado. Lo importante aquí es reconocer el valor del proceso, dar el tiempo para que este suceda y el nuevo conocimiento sea incorporado y articulado con el previo.

Consideramos que la experiencia ESCOnectar fue un éxito. De acuerdo a la RAE éxito es: “El resultado feliz de un negocio o actuación. La buena aceptación que tiene alguien o algo”. ¿Por qué pensamos que la experiencia fue un éxito? Más allá de las devoluciones que recibimos de los colegas participantes, en los cinco meses que duró nuestra intervención ofrecimos 6 talleres para nivel principiante y avanzado; en la última etapa y a solicitud de los participantes, diseñamos un taller en un nivel superior para los egresados. Los números de la experiencia nos muestran que, además de un alto nivel de retención, los 200 docentes que participaron de la experiencia, conformaron una productiva red de aprendizaje que generó más de 300 materiales multimediales propios (mapas conceptuales, líneas de tiempo, tutoriales, videos, presentaciones, páginas web, podcasts, etc) y 70 blogs personales (algunos de los cuales recibieron más de 15.000 visitas en tres meses).

Fundamentalmente:

establecimos las bases para hacer frente al desafío que se propaga,

conseguimos sembrar el concepto de actitud 2.0,

construimos la confianza en sus capacidades, descubriendo todo lo que tienen para ofrecer dentro de la escuela de este tiempo,

implantamos la necesidad de desarrollar estrategias que nos permitan superar dificultades para transformar lo cercano, recuperando la pasión por aprender y la vocación.

En palabras de Jordi Adell:
“Yo aprendo de los demás. Yo puedo enseñar a los demás. Usando las TIC puedo formar parte de proyectos y redes de docentes y desarrollar mis competencias profesionales”.

Algunas de las ideas que sirvieron de plataforma:

Somos docentes y hemos transitado la experiencia. Hemos estado en un aula 1 a 1 y por ende, vivenciado este proceso. Uno de los primeros pensamientos que compartimos en los encuentros es que la única diferencia entre ellos y nosotras es una cuestión de tiempo, hemos empezado este proceso sólo un tiempo antes. Nuestra propuesta es compartir nuestra pasión y acompañarlos en esta experiencia de rediseñar su rol.
Los 4 encuentros serían quincenales y presenciales. Partimos de la idea que lo presencial, en la primera etapa de acercamiento a la tecnología, es fundamental. La construcción de la competencia y la confianza, la posibilidad de la conformación de redes de pares para colaborar, crear y aprender, necesita de lo presencial.
El acento estuvo puesto en el tema del cambio de actitud más que en la aptitud digital. La tecnología es una más de las herramientas con las que contamos. El objetivo no es seguir haciendo lo mismo pero en formato digital sino romper con secuencias de aprendizaje rígidas y que sabemos obsoletas. Y en el camino recuperar el placer por aprender y conectarnos con los motivos que definieron nuestra vocación.

Estamos conmovidas con esta transformación que experimentamos, sabemos que la efectividad en la implementación del cambio de estas estrategias, tendrá que ver en gran medida, con el desafío urgente que es, la capacitación docente. Confirmamos que acercar la tecnología a los docentes, trabajar juntos, conformando una red para compartir y colaborar es el inicio que de a poco se va extendiendo, porque contagia.

El modelo de la Experiencia ESCOnectar es un caso de inmersión total y alto impacto. Está listo para ser compartido, replicado, desarrollado y potenciado.

Enlaces:
http://escueladeinnovaciones.com/sitio/Aprendizaje_Transformativo.html
http://es.scribd.com/doc/26306552/El-Desarrollo-Profesional-del-Docente-y-las-TIC
http://www.igualdadesconectar.blogspot.com
http://prezi.com/8vu_z0ztpyzi/las-voces-de-la-experiencia-igualdad-esconectar/

Capacitación docente y otros bártulos

2011-11-28T12:19:00.000-08:00

De cómo comprobamos que el primer paso hacia la integración de la tecnología no es la virtualidad.

A partir de la inclusión de la tecnología en la educación y el surgimiento de aulas con modelo 1 a 1 se plantean una serie de retos que desafían a diferentes actores involucrados.

Uno de ellos tiene que ver con el tema del equipamiento, la provisión de máquinas y la pregunta que surge es: ¿quién lo hace? Hay una cantidad de programas gubernamentales que se hacen cargo de proporcionar los equipos a los alumnos y docentes como Conectar Igualdad, Ceibal, Escuela 2.0 para mencionar algunos. En el caso de las escuelas privadas el tema no es tan claro. Muchos parecieran aguardar la evolución de los programas estatales para decidir cómo van a enfrentar el tema. Lógicamente, mucho depende del tipo de colegio, pero en el caso de los colegios en comunidades de alto nivel, pareciera que dudaran entre pedirles a los padres que se hagan cargo de proveer a sus hijos de una netbook o enfrentar ellos, de alguna forma, el costo. Algunas instituciones privadas se han provisto de una cantidad limitada de equipamiento que permite que sus alumnos accedan a la tecnología en diferentes momentos, dependiendo de la cantidad de alumnos, el tiempo que puedan utilizarlas (e.j: Aulas Digitales Móviles, salas multimedia con PDI).

Demostrando con ello, no comprender por qué y para qué es indispensable dirigirse hacia un modelo en el cual cada alumno tenga su propia netbook. La realidad demuestra que la tecnología dentro del aula no es una moda y llegó para quedarse. Al camino se lo reconoce andando… estaría bueno que estas instituciones ocuparan el lugar que les corresponde dentro del abanico de propuestas educativas.

El siguiente tema tiene que ver con la conectividad. Así como sabemos que el sólo hecho de poseer acceso a Internet no garantiza el uso efectivo de la tecnología y sostenemos que el cambio que esperamos para la educación aspira a llegar mucho más allá de las computadoras; acordamos con A. Piscitelli en su idea, “existiendo Internet en el mundo es impensable un aula que no la incorpore y la sobre utilice”. Por la infinidad de posibilidades que ingresan en un aula conectada, por la variedad de estrategias que pone en juego la conectividad, un aula con modelo 1 a 1 sin conectividad pierde efectividad y potencialidad. Hay muchísimo trabajo en esta área que depende en gran medida de las empresas que prestan el servicio.

Otro de los temas fundamentales concierne a la capacitación docente. Tema no menor, aunque hay quienes sostienen que inundando un aula de netbooks provocará que el docente se convierta en usuario de tecnología. Ya en 1991, Coll sostenía que “ninguna innovación escolar sucede si el profesor no quiere o no puede ponerla en práctica”. No podemos desconocer el papel central de los docentes en el proceso de implementación de esta propuesta, como así tampoco el proceso necesario para llegar a tal fin. Un profesor usuario de tecnología, prosumidor (productor + consumidor) de contenido, requiere de una serie de instancias que le permitan procesar este cambio de paradigma, experimentar, conformar una red para interactuar con pares. Este proceso conlleva la posibilidad del reconocimiento por parte del docente, de la necesidad de modificación de sus planteos y el rediseño de su rol. Por supuesto que esto no es invariable y este proceso puede tener diferentes momentos y logros, dependiendo de cada uno.

En relación a este tema, tuvimos la oportunidad de llevar adelante lo que llamamos “La Experiencia ESCOnectar” partiendo de la hipótesis que son necesarias instancias de capacitación presenciales en las primeras etapas si esperamos que los docentes integren la tecnología a sus prácticas diarias y reconozcan el potencial que aportan.

Durante 5 meses llevamos adelante 3 ediciones de los talleres, gracias a las máquinas proporcionadas por el ANSES y la conectividad que aportó la Casa de la Cultura, dependencia del Municipio de Escobar. Durante 4 encuentros acompañamos a los docentes en un camino nuevo, lleno de velocidad, vértigo y descubrimiento que los llevó también a conectarse con el juego, dándole lugar a la curiosidad y la pasión. Y a cada paso insistimos en la necesidad de descubrir qué aspectos conforman la Actitud 2.0 intentado darle forma al rediseño del rol dentro de este ambiente.

Los imprevistos (corte de luz, caída de la conectividad) fueron excelentes instancias para trabajar sobre la ventaja de enfrentarse a los obstáculos con un “plan B”, subrayamos la necesidad de desarrollar estrategias que nos permitan superar dificultades, insistimos en la importancia de conformar una red para interactuar y colaborar con pares para enriquecer lo propio.

Y el resultado, por lejos, superó nuestras expectativas. Docentes que no tenían casi ninguna experiencia con las netbooks, al término de los 4 encuentros habían abierto su blog y comenzado a producir contenidos multimediales para “buscar a sus alumnos donde están”. Los encuentros los ayudaron a construir confianza en sus capacidades y encontrarle valor a este nuevo desafío, descubriendo todo lo que tienen para ofrecer y el rol que le cabe a la escuela en este tiempo.

Y nos deslumbra verlos manejarse en las redes con soltura ya convertidos en prosumidores, compartiendo la alegría de las primeras 15.000 visitas a sus blogs o la última herramienta 2.0 que utilizaron. Listos, ahora sí, para la siguiente etapa, la posibilidad de aprovechar la enorme cantidad de propuestas de capacitación online.

Esta instancia de la experiencia piloto llega a su fin . Compartir nuestra pasión en los encuentros de taller fue enriquecedor a la vez que disparó la esperanza en esta nueva oportunidad que tenemos los educadores por delante. Y por supuesto, una inolvidable intervención.

¡Nuevamente en Rosario!

2011-07-31T18:59:00.000-07:00

Nuevamente invitadas por nuestro amigo, el profesor Alejandro Piscitelli, viajamos a Rosario a las III Jornadas Intercátedras Digicom / Datos.
Allí nos encontramos con un grupo de estudiantes entusiastas debatiendo, expresando sus ideas sin inhibiciones.
En principio escuchamos un análisis acerca de porqué la cátedra se convierte en un laboratorio de proyectos donde año a año se suman ayudantes que luego se convierten en capacitadores y trabajadores de empresas, especialmente digitales. Interesante ver cómo este laboratorio funciona como una incubadora de ideas, escuela de negocios y plataforma de lanzamiento para unos y otros.

Enseguida el auditorio se dividió en cuatro grupos con cuatro temáticas distintas: Economía de la atención/ entretenimiento; Contenidos en abierto; Videojuegos e innovación y Transmedia. La consigna: “crear un producto” y mostrarlo a través de alguna presentación multimedia.

En el grupo de CONTENIDOS ABIERTOS (Open Content) se trabajó sobre la idea de cómo rescatar la valiosa producción tanto gráfica como visual y los proyectos que la Cátedra genera y establecer un espacio que sirva tanto de referencia bibliográfica como contenedor de la memoria de la Cátedra y sus integrantes y también de “incubadora de proyectos”. Se debatió sobre la posiblidad de contar con este contenido abierto tomando como modelos a Khan Academy y al MIT Open Courseware. .

El siguiente grupo ofreció un AULA DIVERTIDA, un videojuego pensado como una red de subtes, donde se desdibujan los usuarios docentes, alumnos y jugadores y se encuentran todos en un mismo espacio de aprendizaje lúdico.

En el grupo en el que participaron las Gabys, la pregunta disparadora fue ¿Qué es el entretenimiento? ¿Debe el docente convertirse en payaso del aula?... En síntesis, se trata de generar experiencias que convoquen a vivir el aprendizaje, poner el cuerpo y la pasión, el humor y de revalorizar lo lúdico.
Establecer objetivos comunes en el aula, promoviendo el trabajo colaborativo por proyectos donde los alumnos se involucren porque se les propone algo cercano a su realidad ayudarán no sólo a a lograr el entretenimiento deseado sino también a sostenerlo en el tiempo.
El viaje de egresados sería un modelo de proyecto donde los alumnos se sienten involucrados, participan y generan alternativas en pos de un objetivo común que los convoca y apasiona.

¿Pero el docente apasionado y creativo, nace o se hace? La propuesta: imaginar esa pasión como una planta a la que hay que regar para hacerla crecer. Pues ese docente apasionado, apasionará y logrará la atención de sus alumnos. Producto ofrecido: DEPARTAMENTO DE CREATIVIDAD PARA PROFESORES.

Finalmente se presentó la PLAZA TRANSMÉDICA, una página web que incluye: un árbol que cuenta cuentos, un espacio para estatuas vivientes, un juglar que canta historias, agenda de eventos, juegos didácticos interactivos, una aplicación para diseñar tu propia calesita y un documental que relata la historia de la plaza.

¡¡¡¡COMPRAMOS!!!

También nos brindaron la oportunidad de compartir nuestra experiencia de Igualdad ESCOnectar como parte del Programa de Capacitación docente para Conectar Igualdad que llevamos adelante en Escobar. Lo que empezó como un proyecto logró tomar cuerpo y forma en la Casa de la Cultura del Municipio; recién estamos por terminar el primer Taller y ya podemos vislumbrar cambios significativos que estimulan a ir por más.

“ No basta tener buenos argumentos, hace falta esfuerzo, persistencia y ser buenos argumentadores”. A. Piscitelli

Sin duda, ustedes chicos, ya lo son. Ahora...¡a vender!

Nuevamente en York

2011-06-18T13:45:00.000-07:00

Hoy en el Instituto York:

Buscando un proyecto en http://education.skype.com/projects
Clase virtual en http://www.wiziq.com/
Taller: "yo aprendo, yo enseño"

Felicitaciones a todas las profes que con buena predisposición y humor disponen de su tiempo para compartir, disfrutar y aprender.

Si quieres construir un barco...

2011-06-13T10:55:00.000-07:00

Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los hombres el anhelo de mar libre y ancho.

Antoine De Saint Exupery

Aire digital participó en la foto de una etapa. Una instantánea sobre el momento de evaluación de un ciclo que se encuentra en su primera expansión; donde la autocrítica y el poder repensar las prácticas cotidianas, nos permitieron “evocar el anhelo del mar libre y ancho” y vislumbrar el rumbo. Alejandro Piscitelli enfatiza la actitud 2.0, orientando la construcción del modelo para la transformación de la escuela, del rol docente; en pos de un futuro con sentido para nuestros alumnos. La tecnología que ya está aquí, junto a los testimonios expresados de docentes, padres y alumnos, provocan.

Y nos invita a reflexionar sobre el camino transitado. Haber estado allí nos hace saber de las posibilidades de la tecnología y sus alcances; pero más allá de esto repensar las estrategias a seguir en esta nueva experiencia educativa.

Volvimos con más ganas de hacer, de proponer nuevas ideas y desafíos, sumar al camino empuje y entusiasmo generado por otros, para abrir un espacio donde está todo para hacer y más, porque la tecnología es la excusa… para repensar lo que queremos como docentes, como padres y como alumnos.

Los testimonios mueven a la acción; lo expuesto por los participantes del proyecto 1 @ 1 Sarmiento despiertan el deseo de construir esta nueva institución y los que participamos del evento renovamos el entusiasmo para seguir provocando transformaciones.

Nuevamente AIRE digital en Instituto York

2011-05-22T17:00:00.000-07:00

Ayer, sábado 21 de mayo, nos reencontramos con los docentes del York, instituto que desde hace más de veinte años se dedica a la enseñanza del idioma Inglés. Sus profesores, con verdadera vocación docente, se capacitan constantemente incorporando tecnología de vanguardia y asumiendo el desafío de integrar las Tic en sus aulas.

En esta ocasión trabajamos con Google Doc y Skype, herramientas que nos ofrecen grandes posibilidades a la hora de realizar un proyecto colaborativo. ¿Listas para empezar?...

Clic sobre la imagen para ver en grande

Primer encuentro en Instituto Santa María

2011-05-09T15:44:00.000-07:00

Una cálida jornada. Docentes con ganas y buena predisposición para asumir el desafío.

¡Manos a la obra!...

Encuentro con Padres en Inst. York

2011-04-16T15:29:00.000-07:00

Nuestros niños y adolescentes deben prepararse para ser buenos ciudadanos digitales, es decir, conocer, incorporar y practicar las normas de comportamiento que conciernen al uso de la tecnología. Y esa tarea también les compete a las familias. Por eso la semana pasada iniciamos una serie de encuentros con padres del Instituto York, donde los docentes ya tienen sus blogs para llevar distintas actividades y recursos tecnológicos a sus aulas. Pero el acompañamiento de los padres siempre es necesario.

No hace falta ser expertos en computación, basta conocer algunos tips para que nuestros hijos naveguen seguros en la Web.

¡En el York, la alfabetización digital ya está en marcha!

Nuevo encuentro

2011-04-10T10:50:00.000-07:00

Hace unas horas volvimos de un nuevo encuentro con docentes donde buscamos compartir nuestra experiencia en la integración de la tecnología a las prácticas en el aula. Y es tan visible el proceso por el que pasan mientras se acercan, abren sus máquinas y se preparan para empezar. Con un poco de intriga y hasta reparo, un poco de curiosidad pero también convencimiento de que tenemos que cambiar, entregan desinteresadamente su tiempo y se disponen a dar estos primeros pasos. Y aunque ya van varios grupos con los que hemos compartido, no deja de conmovernos la disposición, la voluntad y ganas para entregarse, para intentar rediseñar lo que hasta ahora venimos haciendo frente a nuestros alumnos, a probar otro lugar.
Porque sabemos que en estos primeros pasos lo presencial y el acompañamiento definen la relación, es que planteamos estos espacios. Claro que lo virtual es el mejor medio por todas las ventajas que habilita, pero sólo después de establecida esta "empatía" entre la tecnología y el docente. En nuestra experiencia los primeros momentos son fundamentales, la presencia del mentor para provocar y acompañar el proceso de apropiación. El mentor como colega que ha transitado ese mismo camino, que conoce el proceso, puede prever las seguras instancias de error y frustración pero también anticipar las de logros y conquistas.
Establecer esta relación de colaboración, de objetivo común necesita, en su comienzo, de lo presencial. Lo virtual seguramente será buscado y alentado luego de transitar esta primera etapa una vez constituida esta relación, cuando el espacio que hoy es nuevo se vuelva conocido.
Y después de compartir algunas horas las vemos irse con nuevo impulso y miradas renovadas, nosotras quedamos radiantes esperando un nuevo grupo para seguir.

AIRE digital on PhotoPeach

Capacitaciones en York

2011-03-11T19:07:00.000-08:00

El 18 de febrero iniciamos una serie de capacitaciones para los docentes del Instituto York, donde se enseña inglés a niños, jóvenes y adultos.
Aquí, un grupo de profesionales innovadores y comprometidos con la educación.

York - Feb 18th on PhotoPeach

Una jornada de reflexión

2011-02-24T18:03:00.000-08:00

Jornada JUREC

2011-02-24T17:00:00.000-08:00

El Jueves 24 de Febrero participamos de la Jornada de Capacitación Docente organizada por la JUREC Zarate-Campana. "El vínculo docente-alumno en el siglo XXI , cambios y desafíos"

Allí compartimos la mesa debate con Juan María Segura Director de Desarrollo Institucional en Universidad de San Andrés, donde expusimos sobre "la importancia del uso de las herramientas de las nuevas tecnologías dentro del aula”.

Por la tarde desarrollamos un taller "Sembrando actitud 2.0"

Una jornada donde el entusiasmo de los docentes participantes, nos impulsa a seguir trabajando, para formar parte de la transformación en la educación, que sentimos se está gestando, y donde creemos que la capacitación docente es el pilar fundamental.

Agradecemos la invitación a la Sra Josefina Michelini y al PadreTomás Llorente.

AIRE digital en Uruguay

2011-02-17T13:53:00.000-08:00

Invitados por Cambridge University Press, el 9 de febrero realizamos una presentación en el congreso "A Mid Summer Dream" organizado por el Dickens de Montevideo.

Queremos agradecer a Paula Coudannes Landa y los profesores del Dickens, fue una experiencia memorable para nosotros, la primera fuera del país.

Compartimos nuestra presentación.

Weathering e-motions (when Integrating Technology) on Prezi

¡Felices fiestas!

2010-12-16T13:50:00.000-08:00

Personalize funny videos and birthday eCards at JibJab!

Pensando en voz alta (3)...

2010-12-08T12:51:00.000-08:00

Hace relativamente poco, que empezamos a hablar de modelo 1 a 1. Se generan debates, altamente constructivos y creo que todos buscamos lo mismo, entender, aprender, probar... porque en esto de la inclusión de las TIC "todos somos aprendices".

Algunos piensan que este cambio pasa por las máquinas, la tecnología, el software, poniendo el acento en el manejo de herramientas.... quizás sea un punto de partida, amigarse con la tecnología, convertirse en usuario para explorar e iniciar el proceso de cambio.

Pero EL CAMBIO no se detiene ahí, hay tanto más, ¡lo mejor recién empieza! La posibilidad de presentar situaciones problemáticas, trabajar en base a proyectos, contemplando los intereses de los chicos, dando lugar a sus aportes, sus preguntas, sus hallazgos. Compartiendo con los de cerca y con los de lejos, construyendo el conocimiento a partir de los saberes previos integrando los nuevos y los aportes de los otros. Borrando las paredes del aula y entregándose a la apasionante experiencia de aprender.

Por supuesto que no es fácil, sobre todo para los que llevamos años trabajando en las aulas y que ya hemos pasado por varias teorías, metodologías y ensayos. Porque este cambio tiene sentido, lo que estamos haciendo en el aula no, así como en algún momento lo tuvo y respondió a necesidades de ese momento, ahora ya no. La sociedad que van a enfrentar nuestros alumnos requerirá de ellos otras capacidades que los contenidos y métodos de trabajo de hoy no desarrollan.

Y los docentes hemos estado viviendo este contrasentido, hace rato que venimos "lidiando" con alumnos desinteresados, sin motivación, con pocas inquietudes cuando están en el aula. Lo que no es para menos, la distancia entre lo que pasa en el aula, los contenidos que tienen valor entre las paredes de la escuela tienen poca réplica en el mundo real y nuestros alumnos lo saben. Para muchos la escuela es un "tramite" que hay que atravesar para poder alcanzar el siguiente nivel.

La tecnología es la excusa para "barajar y dar de nuevo", para probar y equivocarnos (sí, frente a nuestros alumnos) para aprender de ellos y CON ellos, darnos permiso para dejar el rol de "sabelotodo" "poseedor de todas las respuestas correctas", el que nunca dice "no se", para cambiarlo por "vamos a averiguarlo juntos", para trabajar codo a codo buscando, investigando, probando juntos. Dando espacio al vértigo, la ambigüedad, al producto final no planificado.

Nuestros alumnos tienen un par de ventajas, no le tienen miedo a la tecnología y se mueven como pez en el agua dentro de las redes sociales, juegos y aplicaciones pero no poseen las estrategias necesarias para navegar en este mar de información. En ese sentido es interesante el reportaje a Andreas Schleicher. Responsable del Informe PISA de la OCDE. Ese es nuestro lugar, la alfabetización digital, el desarrollo de estrategias que favorezcan el pensamiento crítico, la ciudadanía digital, el trabajo colaborativo.

Todo esto no sucede mágicamente en la vida de un docente, necesitamos convertirnos en usuarios primero, buscar mentores, hacer preguntas, cometer muchos errores (fantásticas instancias de aprendizaje), probar, intentar muchas muchas veces. A vuelta de hoja hay mil y una oportunidades para convertir el aprendizaje en una experiencia real, significativa y en el camino recuperar para nuestros alumnos la curiosidad y el placer por aprender.

Taller de entrenamiento, actividad de cierre

2010-12-01T12:03:00.000-08:00

Durante nuestro último taller, una de las actividades de cierre fue presentar a los docentes las herramientas que compartimos a lo largo de estos cuatro meses que trabajamos juntos.
Elegimos Dipity porque es una aplicación que permite mostrar imágenes, enlaces, video y textos ordenados cronológicamente.

on Dipity.

Especialmente útil para profesores de historia aunque nosotros le dimos otra utilidad, ¿Cuál se les ocurre a ustedes?

El Paréntesis de Gutenberg

2010-11-14T16:41:00.000-08:00

El Paréntesis de Gutemberg en Centro Cultural San Martín del 11 al 14 de noviembre.
"Nadie sabe todo, y todos sabemos algo, por lo tanto... entre todos lo sabremos todo".

En esta pizarra podés participar con tu comentario.

¡Seamos maestros troyanos!

Pateando el tablero....

2010-11-03T15:58:00.000-07:00

Desde el 2007, año en que por primera vez escuché hablar de algo que todavía no se llamaba modelo 1 a 1, que me apasiona el tema. Además tuve la gran oportunidad de trabajar en uno de los primeros colegios que instrumentaron el modelo. Pasé por la implementación, la llegada de las netbooks, el entusiasmo de los chicos, la incertidumbre de los maestros, las dudas de los padres, la Internet intermitente…. Y miles de situaciones que suceden y estallan cuando se quiere innovar, adelantarse a los tiempos locales.

Internamente entendimos que estábamos abriendo camino y que no había a nuestro alrededor ejemplos que sirvieran de modelo, empezamos a buscar, a probar, a equivocarnos, a preguntar y compartir; y de tanto intentarlo fuimos logrando avanzar, encontrarle el gusto que se convirtió en elección.
Y entrar al aula y de movida aceptar que las cosas habían cambiado, que ya no era importante tener LA respuesta correcta, que íbamos a tener que trabajar junto con los chicos, descubrir que cuando nos veían impotentes ante tanta tecnología disfrutaban mostrarnos cómo seguir. Y se empezó a instalar un clima de entusiasmo y expectativa que hacia rato no veía ni en las aulas ni en los alumnos. A la distancia creo que fue lo mejor que podría haber pasado, ponernos en el lugar de aprender, de investigar, de dudar, de ir armando lo que nos servía, con los otros, entre todos.
Casi tres años después, es bastante más común escuchar hablar de modelo 1 a 1 en el ámbito educativo, van apareciendo varias voces locales. Algunas magistrales es más fácil escucharlas convocadas por congresos en el exterior que localmente. Otras, elaboran documentos, hacen recomendaciones, tratan de explicar el cambio en las prácticas didácticas a través de White papers, blogs, manuales, capacitaciones online. Analizan el rol docente, el cambio de paradigma, el desarrollo de estrategias, la inteligencia colectiva, infinidad de “buzz words” (palabras de moda) que es apropiado incluir. Y me pregunto…. Realmente creen que leyendo un manual o participando en un chat ¿estamos cambiando algo?, algo cambia el próximo lunes en la clase de un docente que lee o participa buscando entender ¿de que se trata todo esto? Hay una certeza, si todo sigue igual los resultados van a ser los mismos.
Ayer leía el blog de Jose Luis Castillo, donde comparte su experiencia, sus intentos y dudas, que provocan más dudas y nuevos planteos. Es fantástico seguir su línea de pensamiento, los problemas que van surgiendo, los intentos de solución, las opciones que va encontrando, cómo se cuestiona y decide a medida que transita la interacción con sus alumnos. Y en ese trayecto incluso afirma, “Con TIC o sin TIC, qué más da…” Porque es así, la tecnología no cambia nada si no cambiamos NOSOTROS, si no nos replanteamos hacia dónde vamos, qué hace falta para que nuestros alumnos puedan insertarse en este mundo. Las TIC no son el cambio, son una posibilidad, una real oportunidad, una excelente excusa para provocar el cambio que hace mucho esperamos.
El trabajo en un aula donde cada chico tiene su computadora tiene un vértigo y un ritmo intensos, pero no por las maquinas, no se trata de que ahora ven un video que explica un tema, juegan para practicar las tablas o mandan un mail con la tarea. El vértigo lo provoca la posibilidad de hacer desaparecer las paredes del aula y el ritmo, las preguntas y planteos nuevos que traen los chicos. Así como antes la planificación daba cuenta del desarrollo de la clase casi milimétricamente hoy todo eso necesita quedar bien atrás y planificar de una nueva manera, corriendo el acento de los contenidos a las estrategias a desarrollar, planteando preguntas abiertas esquivando las que tienen una sola respuesta, dándole sentido y significado a lo que sucede en el aula. Generando instancias reales de apropiación e integración que se relacionen con sus intereses y necesidades.
Es posible pensar que se puede producir tamaño cambio a través de un manual, sólo, a la distancia, sin los otros o en una sala con cientos mirando a otro hacer? Hablemos en serio, seamos profesionales, llenar de netbooks las aulas, poner el acento en programas cerrados, pre armados, sólo provocará cambios superficiales. Es más de lo mismo con diferente formato.
El docente es uno de los actores fundamentales en este nuevo escenario. Es urgente proponer una capacitación docente que responda a esta nueva forma de construir el conocimiento, con modalidad de taller, que permita aprender haciendo y construyendo con los otros, pasando por las etapas que después se replicarán en el aula. Distinguiendo y experimentando las diferentes instancias que por momentos lo posicionan en el enseñar y otras en el aprender, generando espacios de reflexión, de puesta en común con pares.
Pensando en mi experiencia personal, eso fue de fundamental importancia, compartir con mis colegas, los de cerca y los no tanto, conformando un grupo que experimentaba y compartía complicaciones, dudas, éxitos. De a poco este ejercicio provocó cambios, ayudó a entender cuál era mi lugar, de qué forma necesitaba intervenir, las posibilidades que se abrían; y me permitió apreciar el cambio que se produce en el clima en el aula y una nueva mirada de los alumnos hacia el aprender.

We cannot
direct
the wind,
but we can
adjust
the sails.

G. Valente - G. Ledwith

http://teachertrails.blogspot.com/2010/11/pateando-el-tablero.html?spref=tw

Pensando en voz alta...

2010-10-06T05:53:00.000-07:00

Más allá de cualquier ideología política el programa Conectar Igualdad del Estado Nacional merece el reconocimiento de ser un impresionante intento de, por una vez, apostar a la educación y por ende al futuro.
El proyecto propone entregar 3 millones de netbooks para alumnos y docentes de escuelas secundarias públicas del país, escuelas de educación especial e institutos de formación docente.
Hasta acá…. buena elección de camino. Pero ¿y después? Las máquinas llegaron a las aulas… ¿Cómo sigue esto? ¿Algo cambió?

El cambio de paradigma que estamos transitando, tiene como materialización la tecnología; algunos piensan que con el manejo de las herramientas y algunas aplicaciones… el cambio ya esta en marcha. Creo que eso es una sobre simplificación.
En mi opinión, en cómo el docente plantea, planifica y el tipo de propuestas que lleva a sus clases, está la clave para concretar éste cambio en el ámbito escolar y producir la re-formulación de su rol.
Claro que es más fácil decir que hacer, sobretodo cuando no hay hoja de ruta, algunas pocas experiencias previas, cuando mucho se declara y poco se explica, cuando hay mucho ruido y pocas nueces.
Desde el 2007 en que empecé mi propio camino, me interesa colaborar con los docentes en esta transición, encontrar la mejor forma de transmitir este momento de cambio.
No es tarea sencilla, cada aula tiene sus características, cada alumno sus necesidades y formas de aprender y como para hacer la situación aún mas compleja, cada docente tiene su forma única y personal de pararse frente a sus alumnos y de conectarse con su propio aprendizaje.
Como para desenredar(me) pienso en voz alta:

El cambio no pasa exclusivamente por la tecnología, no es un cambio informático simplemente, no se trata de la modernización de los elementos de trabajo en el aula. La tecnología sola, sin una guía efectiva no producirá el cambio que esperamos. Nuestros alumnos sí precisan de formación y orientación para entender y utilizar la cantidad de información, para aprovechar las oportunidades que se encuentran disponibles.
Los contenidos, la metodología necesita de un cambio profundo. Es necesario dejar la pedagogía de la exposición, corrernos del frente para ponernos junto a los alumnos a descubrir y construir el conocimiento significativo y relevante. El docente necesita “perder su papel protagonista dentro de la educación rígida para convertirse en compañero de viaje del alumno en el trayecto hacia el aprendizaje y el conocimiento”. (Global Education Forum, La era del profesor 2.0)
El conocimiento no solo se encuentra en la escuela, hoy el conocimiento se crea y se distribuye en la red. El aprendizaje informal ha cobrado una gran relevancia. Lo que hace imprescindible desarrollar estrategias para poder seleccionar, procesar, aplicar más que enseñar conceptos o contenidos.
Nuestros alumnos necesitan aprender a ser sociales, a colaborar, cooperar, compartir, a trabajar en equipo y hacer uso de la inteligencia colectiva. De poco sirve todo el equipamiento tecnológico si me encierro, Internet posibilita que las paredes del aula desaparezcan, que el conocimiento se convierta en significativo cuando aprendo con y de los otros.

Pero... ¿Cómo alcanzar estas metas? ¿Cómo pueden los docentes producir este cambio? Evidentemente no lo harán leyendo un manual o siguiendo una clase expositiva. Es fundamental la formación del profesorado si se espera que éste cambio de paradigma encuentre su lugar en la escuela y se aproveche la inversión programada. Como también es fundamental que los docentes se conecten y reflexionen sobre su propio aprendizaje, que tengan instancias de experimentación en la aplicación de este modelo; sólo así podrán replicarlo en sus aulas.

http://teachertrails.blogspot.com/2010/10/mas-alla-de-cualquier-ideologia.html

II Encuentro en Parroquial de Pilar

2010-09-20T17:59:00.000-07:00

"Si no tienes un blog, no eres nadie", decía el personaje del video que compartimos en nuestro encuentro. Y todas las profes del colegio se fueron con su blog. ¡Un éxito! Esperamos que compartan próximamente sus publicaciones.

II Encuentro Parroquial Pilar on PhotoPeach

A nuestros colegas: ¡Feliz Día!

2010-09-10T16:16:00.000-07:00

A los maestros, a los profesores... a todos los que se consideran por encima de todo Educadores.
Esperamos que pasen un hermoso día.
Es nuestro deseo.
Aire digital

Primer taller de entrenamiento en Parroquial de Pilar

2010-08-08T11:48:00.000-07:00

Durante la mañana de ayer, sàbado 7 de agosto, se realizò el primero de los cinco talleres de entrenamiento docente en nuevas tecnologìas. Profesores entusiastas y comprometidos del colegio Parroquial de Pilar acudieron al encuentro. Tenemos un camino por recorrer juntos, pero no pudimos haber tenido mejor comienzo. ¡Gracias por tan càlida recepciòn!

Parroquial Pilar 1 on PhotoPeach

Lo que vimos en la jornada Edupunk

2010-08-01T06:44:00.000-07:00

Ayer sábado, invitadas por nuestro querido amigo, colega y profesor Alejandro Piscitelli, asistimos al último día y cierre del primer seminario Edupunk en nuestro país, que se desarrolló en la ciudad de Rosario.
Con asombro y admiración hemos comprobado cómo se puede trabajar en la universidad intercambiando y redefiniendo roles, donde las figuras del profesor y alumnos se desdibujan dando paso a los no-alumnos y a los no profesores (difícil darse cuenta quién es quién), donde la evaluación se da en el proceso, la autoevaluación es constante y el docente medidor del conocimiento deja paso al mediador/ facilitador. El resultado: una explosiòn de creatividad, energía, conocimiento y alegría. ¡Gran expansión y disrupción educativa!
Se trata de jóvenes estudiantes de la carrera de comunicación, cursando la materia Datos en la UBA y la UNR. Jóvenes alentadores del conocimiento colectivo y el trabajo integrador, con tan fuertes ideales y fundamentos que parecen llevarse el mundo por delante. Cantan y bailan. Hablan de redes sociales, manifiestos, fiestas, disfraces y juegos con mucho soporte audiovisual. Y lo más importante: saben de qué hablan y no escatiman tiempo, esfuerzo y compromiso. Emociona verlos trabajando en pos de una mejora personal y del medio que los rodea.

"En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”. (Eric Hoffer)

Ustedes ya son los dueños. ¡Felicitaciones y gracias por compartir esta experiencia única con nosotras!

http://www.ilhn.com/blog/2010/07/31/interlink-headline-news-n%C2%BA-5661-del-sabado-31-de-julio-de-2010/

Una revoluciòn, una oportunidad

2010-07-29T18:53:00.000-07:00

"Dices que quieres una revoluciòn,
bueno, tù sabes, todos queremos cambiar el mundo,
dices que eso es evoluciòn,
bueno, tù sabes, todos queremos cambiar el mundo."

The Beatles

Toda revoluciòn trae cambios y nuevas oportunidades.
¿Cuál es la oportunidad?... ¡Aprovechar la tecnología! ¿Qué podemos hacer como docentes?Familiarizarnos con todas estas herramientas e incorporarlas gradualmente en el aula.
No es tarde, pero es ahora, porque la innovación seguirá adelante. Podemos iniciar con un Blog o estableciendo un grupo en una red social.
¿Y en clase què?

Apoyarnos con recursos de proyección visual y auditiva…
Juegos educativos y de refuerzo (hay miles).
Promover entre los alumnos màs “activos” herramientas de acuerdo a su gusto (educación personalizada).
Estimular el trabajo colaborativo.

Pero para aprovechar estas herramientas, primero hay que conocerlas, utilizarlas. Podemos acompañar de manera virtual integrando alguna actividad que tenga que ver con estos usos: email, foros, chat, blog, quizz, wikis, evaluaciones interactivas, etc…
Para las clases regulares planificar actividades y ejercicios prácticos que involucren la creatividad y la lógica:

Integrar (actividades prácticas en las que ellos formen parte)
Complementar (actividades tecnológicas y no tecnológicas)
Investigar y hacerlos investigar a ellos.
Jugar – interesarlos usando temas y recursos de su interés. Por ejemplo: deportes, equipos, cantantes o bandas….
Informarnos: Conocer los sitios, juegos, música que utilizan.

Son INDISPENSABLES la comunicaciòn y la supervisiòn.

Lo que no podemos hacer es:

Considerar que todos los alumnos se educan igual.
Pensar que la tecnología la debe utilizar sòlo el profesor de computación.
Ignorar los “diferentes” talentos de nuestros estudiantes.
Sentarnos a esperar que el sistema nos dé las respuestas o las herramientas.

Tengamos en cuenta:

La Tecnología los MOTIVA asì que motivèmoslos y mantengàmoslos motivados…
Comprometàmoslos.
Ayudèmoslos a CREAR, A INVESTIGAR, A DEBATIR y a INVOLUCRARSE..
Las redes sociales e Internet pueden ser un gran aliado... ¡Aprovechèmoslo!

¡La revoluciòn llegò! No pierdas esta oportunidad.

Por Gaby Pandiello, en http://ticsenquinto.blogspot.com/

Pensando en voz alta...

2010-07-08T19:06:00.000-07:00

Resintonizar, rediseñar, readaptar, recomprender el rol docente.
G. Ledwith

En los últimos tiempos mucho se habla de la integración de la tecnología al ámbito escolar. Es evidente la gran resistencia que desde siempre presentó la escuela a varios intentos de “modernización”; sino cómo explicar que en los últimos 50 años no se hayan observado cambios significativos en su estructura.

¿Qué debe hacer la escuela frente al dilema de la inclusión de las nuevas tecnologías? ¿Qué desafíos pedagógicos generan? ¿Cuál es el rol de la escuela? Y el de los docentes?

Las nuevas tecnologías desbaratan las prácticas pedagógicas tradicionales, el modo discursivo, el docente como poseedor de todas las respuestas correctas. Derrumban su estructura, su organización, su planteo áulico y discrepan con las habilidades y el valor de los contenidos que transmite.

Algunos docentes por vocación se sienten inseguros, de hecho no fueron capacitados para integrar la tecnología a sus prácticas diarias cuando transitaron el Profesorado; les inquieta ingresar a un aula en la que se sospechan en “desventaja” con sus alumnos, sintiendo que la tradicional relación de poder entre maestro y alumno ha sido alterada. Otros sólo piensan en objetar, en reclamar retribuciones extra por capacitación, exigir las mejoras “comprobables” que las nuevas tecnologías aportan o concluir que la educación tiene otras deudas más básicas sin cancelar.

Ante este escenario se ve a la escuela dubitativa y desorientada, cuestionada y hasta invalidada. Algunos segmentos de la sociedad le reclama que sigue aferrada a un modelo obsoleto que defrauda a cada promoción de egresados que comprueban que su escuela no los preparó para enfrentar los desafíos del mundo moderno, por otro lado los alumnos muestran apatía y aburrimiento frente a las temáticas y tareas que ofrece diariamente la escuela.

Volviendo a las preguntas iniciales, ¿qué puede hacer la escuela? ¿Cuál es el camino a seguir?

Para empezar, reconocer la importancia de las TIC en todos los ámbitos de la sociedad y abrir las puertas y ventanas de la escuela. Fomentar su uso en el aula se constituye como una necesidad de adaptar el sistema educativo a una sociedad cambiante. El reto a la educación hoy es la integración de las TIC; este reto tangible y político también es una instancia para reflexionar, para repensar qué significa ser educado y competente hoy, una oportunidad para reducir la distancia entre la escuela y la sociedad, para darle un significado real a cada propuesta.

Es un reto para nosotros también; ¿seremos capaces de rediseñar, resintonizar, recomprender el rol docente? ¿De estar a la altura de los tiempos y ceder el lugar “en el frente”? ¿de abandonar las practicas tradicionales, de dejar de dar “más de lo mismo” para animarnos a recrear e intentar recuperar en nuestros alumnos la curiosidad, la alegría y el interés por aprender?

Mi experiencia con el modelo 1 a 1 ha sido fascinante, un camino de experimentación y descubrimiento diario, de probar “a ver qué pasa”, ver qué sale, de andar juntos docentes y alumnos por un camino desconocido, de intercambiar saberes para construir uno nuevo, de aprender de ellos y con ellos. De romper con paradigmas que presentíamos obsoletos, de desoír los preceptos grabados desde que transitamos nuestra propia escolaridad, de ocupar el lugar de gestionador para darle sentido y contenido a la tecnología

Que genera dudas e inseguridades?, claro! Fuimos formados en una escuela donde las respuestas correctas, la autoridad, las dinámicas, el rítmo de trabajo estaban digitados por el docente. Esa escuela fue eficaz en otro tiempo, no en este. Hoy se impone la inteligencia colectiva, la construcción del conocimiento en la interacción con el otro, el aprendizaje colaborativo, la negociación de significados; el ponernos en el mismo plano, codo a codo con nuestros alumnos para alcanzar el objetivo, ya no hay una sola respuesta correcta ni tiene valor acumular información.

Necesitamos convertirnos en educadores, pasar de diseñar preguntas para respuestas relativamente obvias, de proveer simples datos inconexos e irrelevantes a presentar situaciones problemáticas que integren la aplicación de estrategias como el pensamiento crítico, la evaluación de las diferentes variables y la tecnología debe ser el medio para promover el recorrido de estos caminos, de estar en sintonía con los intereses de nuestros alumnos y con los desafíos que encontrarán en el mundo profesional.

La oportunidad está al alcance de la mano, el cambio empieza por nosotros, es “mucho más un cambio de actitud que de aptitud” (A. Piscitelli, 1@1 Derivas en la Educación Digital , 2010). No se trata de un proyecto tecnológico o informático sino pedagógico. Nuestra tarea? ser capaces de animarnos a este cambio de paradigma, de transitar este territotio digital de la mano de un “reverse mentor”, de producir nuevos aprendizajes utilizando estas herramientas, de promover la creatividad, la curiosidad y reinstalar en nuestros alumnos el placer por aprender.

Ese es el increíble desafío, es un viaje sin mapas ni manuales hacia una nueva utopía: la de provocar una revolución desde el aula.

Las netbooks ya empiezan a cambiar el modo de dar clases

2010-07-04T19:47:00.000-07:00

Material para trabajar en clase. Proveniente del Diario Clarín de fecha 04/07/2010

Net Books

Entrenamiento docente en el Parroquial de Pilar.

2010-06-25T06:32:00.000-07:00

Hemos compartido un agradable encuentro junto a docentes del Instituto Parroquial de Pilar.

Pet & fce tips and tricks of the trade1

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Increíble discurso de José Mujica

2010-06-20T13:54:00.000-07:00

Discurso de José Mujica en el lanzamiento del Plan Ceibal para educación media.
"Los invito a contemplar el abismo, el porvenir... es hermoso porque le da sentido, enorme dimensión a la aventura de la vida y a lo que puede ser, en crecimiento, la humanidad en todos los sentidos."

Technology Teachers

2010-06-05T11:38:00.000-07:00

Gladys y Gabys

Teachers using technology, mission impossible?...

2010-05-29T15:04:00.000-07:00

There is a huge challenge for educators today; integrating technology to our work inside our classrooms is a must for many reasons. Evidently, technology provides different environments and tools that not only motivate our students, digital natives, but also allows for the development of skills which our students need in order to be able to meet the demands of society today.
Many things have been written about schools and the huge gap between what is taught and our student’s interests, what motivates them.
Technology can help us narrow this gap and empower our students to recuperate their curiosity developing excitement about learning.
Teachers play a fundamental role in this revolution which is taking place right now.

Teachers using technology

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¿1 a 1 o aula móvil? ¿con pantalla o sin pantalla?

2010-05-26T01:36:00.000-07:00

En estos días he leído diversas discusiones acerca de si el modelo 1 a 1 es mejor que el aula móvil, si la XO es más pedagógica que la classmate de Intel, o si las pantallas digitales reemplazan al tradicional pizarrón pero mantienen el poder en el maestro, o no...

Leer más en Tic en quinto, por Gaby Pandiello

Rediseñar el rol docente

2010-05-22T08:10:00.000-07:00

EDITORIAL REDISEÑAR EL ROL DEL MAESTRO Editora invitada Gladys Ledwith cofundadora de Aire digital

En la ruta, atravesando kilómetros entre campos sembrados y agricultores para los que no figura el domingo en sus calendarios, volvemos a Buenos Aires.

Después de asistir al 50 aniversario de la 1era Escuela Normal Provincial de la ciudad de El Colorado provincia de Formosa donde, como testigo en primera fila, presencié infinidad de abrazos de reencuentro y anécdotas del proceso de fundación que entre risas y lágrimas se compartían.
Y es difícil no conmoverse también ante tanta historia de entrega desinteresada, tanta energía del primer cargo puesta en pelearle al analfabetismo, apostando a un futuro mejor también para los que no viven en las grandes ciudades.
Y conocí cantidad de maestros, educadores con mayúsculas que describían imágenes que, desde la experiencia personal, se ven como heroicos aunque los pintan como actos mínimos y cotidianos, lo que agiganta a sus autores.
Historias que permitían representar al chacarero inmigrante, llevando a sus hijos a la escuela apostando a la superación a través de la educación; al verdadero significado de integración de los alumnos con capacidades diferentes en la única escuela secundaria del lugar; al valor de la asistencia perfecta cuando hay que atravesar kilómetros sin asfalto y mucho menos bicicleta.

Y entonces la fe se renueva y cobra vuelo, y dan ganas de zambullirse en este nuevo desafío y hacerle frente a la revolución que vislumbramos porque ya está golpeando la puerta.

Cómo no confiar en que van a poder con él, si los que precedieron a los que hoy están en esas aulas les marcaron el camino y señalaron que se puede, contra dificultades gigantes, igual se puede.

Hoy desde el gobierno central se habla de integración e igualdad, al mismo tiempo que se gira a las provincias netbooks, computadoras y manuales que se reciben con entusiasmo y anticipación, pero que traen pocas palabras que refieren a la capacitación del docente, poco explican de este nuevo paradigma que provoca la irrupción de la tecnología en la vida de todos. Y en la del chiquito que encontré sentado en la vereda de “el Cyber” del lugar, esperando que abriera a las 4 para pegarse a la pantalla de la computadora con los pies colgando de la silla y los ojos sin pestañear.

¿Cómo integrar a éstos nativos digitales por instinto, con los maestros por vocación?
La experiencia personal me dicta que esta revolución educativa sólo será posible de la mano de los maestros, quienes están llamados a liderar este proceso, no ya como poseedores de las respuestas correctas sino como facilitadores de contenidos significativos y estrategias que demanda el mundo actual.

Lo vivenciado en estas horas me confirma que los maestros serán los artífices de este cambio logrando una nueva alfabetización, esta vez digital previo paso indispensable: la formación y capacitación.
Es fundamental dedicar tiempo y recursos para rediseñar el rol del maestro quien, capacitado en la integración de la tecnología al trabajo diario, volverá a escribir historias de entrega y fundación de una nueva escuela.

El artículo fue publicado en:

http://www.lamanana-online.com.ar/eav3/editorial.asp?&str3=2010\abril\29

http://chacomundo.blogspot.com/

http://www.ilhn.com/blog/2010/05/21/i nterlink-headline-news-5590-del-viernes-21-de-m ayo-de-2010/

¿Aburridos en el aula?

2010-05-16T14:42:00.000-07:00

- La nación.com- Síntoma de una época / Un reclamo de atención y cambios pedagógicos

¿Aburridos en el aula? La causa también está fuera de la escuela

Mi reflexión en:http://ticsenquinto.blogspot.com/

2010-05-14T12:55:00.000-07:00

Gaby Pandiello en la Feria del libro 2010

2010-05-14T12:24:00.000-07:00

http://blog.el-libro.org.ar/2010/05/04/la-educacion-digital-la-hora-de-la-argentina/

http://postdata.tumblr.com/post/569572787/1-1-derivas-en-la-educacion-digital-alejandro

Primer evento de AIRE digital

2010-05-10T15:20:00.000-07:00

Stephen Downes en Pilar on PhotoPeach

Agradecemos a todos los que nos acompañaron en este día.

Primer evento

2010-05-08T19:00:00.000-07:00

¡Qué lujo de presentación! Alejandro Piscitelli y Stephen Downes juntos, en Pilar.

AIRE digital

Un caso de éxito

Capacitación docente y otros bártulos

¡Nuevamente en Rosario!

Nuevamente en York

Si quieres construir un barco...

Nuevamente AIRE digital en Instituto York

Primer encuentro en Instituto Santa María

Encuentro con Padres en Inst. York

Nuevo encuentro

Capacitaciones en York

Una jornada de reflexión

Jornada JUREC

AIRE digital en Uruguay

¡Felices fiestas!

Pensando en voz alta (3)...

Taller de entrenamiento, actividad de cierre

El Paréntesis de Gutenberg

Pateando el tablero....

Pensando en voz alta...

II Encuentro en Parroquial de Pilar

A nuestros colegas: ¡Feliz Día!

Primer taller de entrenamiento en Parroquial de Pilar

Lo que vimos en la jornada Edupunk

Una revoluciòn, una oportunidad

Pensando en voz alta...

Las netbooks ya empiezan a cambiar el modo de dar clases

Entrenamiento docente en el Parroquial de Pilar.

Increíble discurso de José Mujica

Technology Teachers

Teachers using technology, mission impossible?...

¿1 a 1 o aula móvil? ¿con pantalla o sin pantalla?

Rediseñar el rol docente

¿Aburridos en el aula?

Gaby Pandiello en la Feria del libro 2010

Primer evento de AIRE digital

Primer evento

Stephen Downes' Presentation. Last night in Centro Cultural Las Moradas.

http://www.downes.ca/presentation/250